PERSONAL DOCENTE INTERINO Y COMISIONES DE SERVICIOS CURSO 2014-15

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¿No debería ser al revés?

Un vídeo, que nos plantea realidades de la tan comentada conciliación familiar. Cuando este año se debatió sobre los cambios de horarios escolares, algunos docentes  defendían el acortamiento de la jornada escolar por motivos pedagógicos y para mejorar la conciliación familiar.

El debate sigue abierto pues posiblemente se vuelva a plantear en un futuro próximo y nos cuestiona si  ¿No debería ser al revés y comenzar por adecuar los horarios laborables de los padres y madres?.

¿Tu que opinas?

Por Hirukide, Federación de Familias Numerosas de Euskadi.

La capacidad decisoria de los padres, "limitada"

“La Conselleria d’Educació fidel a la LOMCE silencia la veu dels pares i mares al Consell Escolar”

Les instruccions d’inici de curs publicades este matí al DOCV ratifiquen el que anunciava la LOMCE; limitar la participació dels pares i mares en les grans decisions de funcionament del centre com pot ser la votació de la Programació General Anual o les aportacions de les AMPA al Projecte Educatiu de Centre. La Federació d’associacions de pares i mares d’alumnes, FAPA-València, ha alertat este matí als seus associats de les conseqüències de l’aplicació de la LOMCE respecte de la participació dels pares i mares  als Consells Escolars de centre i del paper que les famílies hem tingut en l'educació dels nostres fills i filles, definides en la publicació de les instruccions d’inici de curs. Després de l’anàlisi que ha fet FAPA-València la limitació de la participació es concreta en: El Projecte Educatiu de Centre (PEC) no conté el Pla de Convivència, ja que este passa a formar part de la PGA, un document que es revisa anualment. Fins a l'any passat, les modificacions al PEC podien sol·licitar-se tant pel Claustre, com per les Associacions de Pares i havien de ser aprovades pel Consell Escolar de Centre. Quant a la Programació General Anual (PGA), podran aportar propostes per a la seua elaboració el Consell Escolar, el Claustre de Professors i les AMPA, ara bé, la seua aprovació serà competència del Director/a de el centre. “Cal tenir en compte que en la PGA s'arrepleguen aspectes importantíssims del funcionament del centre: horari, pla de convivència, programació didàctica, activitats complementàries, etc. Per tant, la pèrdua de capacitat de decisió de les famílies respecte a este document, redueix dràsticament la seua presència real i efectiva”,denuncia la presidenta de FAPA-València, Eva Grimaltos.  Els drets dels nostres fills i filles desprotegits El Pla de Convivència, inclòs dins de la PGA i que també haurà de ser aprovat pel director/a de centre,  arreplega la condició del professorat com a autoritat pública, donant als fets constatats pels professors “valor probatori” i atorgant-los la presumpció de veracitat. A més el Pla de Convivència recullirà que les situacions de violència i assetjament motivades per qüestió de gènere u orientació sexual, raça, religió o incapacitat, es consideraran faltes molt greus que comportaran l'expulsió temporal o definitiva del centre. “Adeu al concepte d’escola inclusiva e integradora a més que per als pares i mares un mestre no és un policia, treballa en xiquets i xiquetes i també es pot equivocar, on queden els drets dels nostres fills i filles?”,subratlla Grimaltos. Una altra de les innovacions d'aquestes instruccions és la qüestió de l'horari dels centres, que, des d'aquest moment serà aprovat per la direcció del centre, una qüestió que afecta a tota la comunitat educativa i que no poden ser aprovades paral·lelament per ningú, considera FAPA-València. Per últim FAPA-València ha valorat positivament que per primera vegada es reculla la catalogació dels llocs de treball docent, amb el requisit lingüístic de valencià, una reivindicació de pares i mares des de fa molts anys.                                                                           Fuente FAPA-València. 23/07/2014

Primaria y el segundo ciclo de Infantil tendrán su horario de 9 a 17 horas

La jornada escolar de los alumnos de la Comunidad Valenciana del segundo ciclo de Educación Infantil —140.000 niños de tres, cuatro y cinco años— así como de los de Primaria comenzará a las nueve de la mañana y finalizará a las cinco de la tarde. Deberá distribuirse en seis sesiones al día, cuatro de ellas por la mañana y dos por la tarde. Así lo explicitan las instrucciones para el curso 2014/2015 que la Consejería de Educación ha hecho públicas en un comunicado.

Deberá haber un descanso, preferiblemente por la mañana y de un mínimo de media hora, así como otro entre la jornada de mañana y la de tarde, que tendrá que durar al menos dos horas.

La Consejería también informa de que los libros de texto podrán ser reutilizados, aunque la decisión última al respecto es competencia de los respectivos centros. Los alumnos podrán seguir utilizando todos los libros de segundo, cuarto y sexto de Primaria, dado que estos cursos que no se incorporan al nuevo sistema de la LOMCE hasta el curso 2015-16.

En cuanto a los libros de primero, tercero y quinto, prácticamente todos se podrán reutilizar salvo los de las materias en los que se modifica el currículo: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales —antes agrupadas en Conocimiento del Medio— e Inglés.

Por otro lado, los niños y niñas del segundo ciclo de Infantil se incorporan al sistema de enseñanza plurilingüe. Tendrán exposición al inglés durante un máximo de cuatro horas a la semana, debiendo distribuirse estas en sesiones de 45 minutos a lo sumo.

Ayudas para el curso académico 2014-2015.

Publicado en el BOE Núm. 169 Sábado 12 de julio de 2014 Sec. III. Pág. 54966

a) Ayudas directas para el alumnado incluyendo al afectado por TDAH (trastorno por déficit de atención por hiperactividad) que requiera por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.



b) Subsidios por necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta para familias numerosas.


c) Ayudas para programas específicos complementarios a la educación reglada para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo asociado a altas capacidades intelectuales.


El plazo de presentación de solicitudes se extenderá hasta el 30 de septiembre de 2014 inclusive

En menos de una semana.

El pasado jueves día 3,  me fui de vacaciones con mi familia y a la vuelta me encuentro con muchas novedades, en menos de una semana; se publica el DECRETO 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que establece el currículo y desarrolla la ordenación general de la educación primaria en la Comunitat Valenciana, se ha convocado y celebrado un Consejo Escolar.

Con una primera y rápida lectura del Decreto ya se puede apreciar que se confirman las 30 clases de 45 minutos semanales que “supongo” llevaran a un cambio de horario, de la convocatoria del día 4 de julio, para el Consejo Escolar del 8 de julio, lamento no poder dar más información al respecto, pero supongo que las personas interesadas pueden solicitar a María Blasco que les diga donde pueden informarse.

DECRETO 108/2014.

CAPÍTULO II. Organización y horario

Artículo 5. Horario.

1. Con carácter general, el horario lectivo para el desarrollo del currículo de la Educación Primaria constará de 30 sesiones lectivas semanales. Cada sesión lectiva tendrá una duración mínima de 45 minutos.

4. En los centros públicos y privados concertados, la jornada escolar diaria comenzará, con carácter general, a las 9 horas y finalizará a las 17 horas. Durante la jornada escolar, el currículo se desarrollará a través de 6 sesiones lectivas diarias, de las cuales, 4 sesiones tendrán lugar en horario de mañana y 2 sesiones tendrán lugar en horario de tarde.....

..... Cada centro docente establecerá un periodo de descanso diario en la jornada lectiva que se realice durante la mañana, preferentemente entre las horas centrales, de una duración mínima de 30 minutos. Asimismo, los centros docentes dispondrán de un periodo de descanso entre la jornada de mañana y la jornada de tarde, con una duración mínima de dos horas.

¿Tabletas electrónicas para los alumnos de 5º? Solo para algunos.

29/06/14 - Los centros de Primaria podrán solicitar el programa experimental de tabletas electrónicas a partir del lunes

Valencia.- La conselleria de Educación publicará el próximo lunes una nueva orden que regulará el programa piloto de uso de tabletas electrónicas en el aula para el próximo curso en la Comunitat Valenciana.

La primera novedad es que los alumnos de sexto de Primaria se incorporan al programa, dando así continuidad a los estudiantes de quinto que ya han participado este curso.

Además, Educación volverá a convocar el programa experimental para que puedan participar todos los centros de Primaria que lo soliciten para sus alumnos de quinto y que cumplan los requisitos.

Cabe recordar que en este curso han participado 1.000 alumnos de 24 centros educativos, 9 de Alicante, 12 de Valencia y 3 de Castellón y que ha obtenido una valoración muy positiva por parte de toda la comunidad educativa.

El curso que viene la previsión es que, como mínimo, participen cerca de 2.000 estudiantes de quinto y sexto de los centros ya incluidos en el programa, más todos los estudiantes de quinto de Primaria de los nuevos centros que se quieran incorporar.

El uso de tabletas en el aula permite a las familias ahorrar en la compra de material escolar. En concreto, el hecho de que los alumnos utilicen las tabletas electrónicas en el aula supone un ahorro de un 35% en la compra de material el primer año.

No obstante, el segundo año del proyecto experimental sólo se tiene que asumir los costes de los materiales digitales y no la tableta, por lo que se producirá un ahorro de más de un 75% respecto al gasto medio con materiales tradicionales.

En cuanto a los beneficios pedagógicos, las tabletas son dispositivos intuitivos, que se integran de forma natural a las capacidades que los jóvenes han desarrollado a partir de otros dispositivos que siguen la misma lógica.

Mejoran la competencia digital, al tiempo que mejoran la competencia lingüística, al ofrecer prestaciones como la locución, que proyecta beneficios en comprensión oral.

Además, aportan valor añadido al permitir reproducir música y vídeos, hacer fotografías, usar diccionario o agenda, cambiar el formato del texto o ampliar y reducir las letras.

Nueva convocatoria de participación

En los centros que se incorporen como nuevos participarán solo los alumnos de quinto de Primaria y en el curso 2015-16 lo harán también los de sexto.

Para que Educación lo autorice se deberá aprobar primero por el claustro de profesores y por el Consejo Escolar, que deberá votar de forma favorable en mayoría, previo informe favorable de los tutores de quinto.

¿Serán samsung?

http://www.xarxatic.com/samsung-smart-school-otro-entramado-educaticvo/