Planes de Convivencia y Violencia Escolar.

Info. por si tenéis pensado comprar este producto.

30 BECAS ESCOLARES de1.000€* 
para la educación de tu hijo.




Compra una caja de lápices de colores Alpino, de 12, 18 ó 24 unidades.

Pide tu ticket de compra en el establecimiento y
participa en el sorteo. Si compras más de una caja pide un ticket
por cada una, así podrás participar más veces.
Puedes hacerlo por internet o por correo postal.

* Importe neto a percibir. IRPF asumido por Industrias Masats, S.L.

Promoción válida del 15 de junio del 2014 al 15 de octubre del 2014 (ambos incluidos). Conserva tu ticket de compra original si resultas ganador.Sorteo y bases depositadas ante notario

PERSONAL DOCENTE INTERINO Y COMISIONES DE SERVICIOS CURSO 2014-15

http://mestreacasa.gva.es/web/guest/inicio

¿No debería ser al revés?

Un vídeo, que nos plantea realidades de la tan comentada conciliación familiar. Cuando este año se debatió sobre los cambios de horarios escolares, algunos docentes  defendían el acortamiento de la jornada escolar por motivos pedagógicos y para mejorar la conciliación familiar.

El debate sigue abierto pues posiblemente se vuelva a plantear en un futuro próximo y nos cuestiona si  ¿No debería ser al revés y comenzar por adecuar los horarios laborables de los padres y madres?.

¿Tu que opinas?

Por Hirukide, Federación de Familias Numerosas de Euskadi.

La capacidad decisoria de los padres, "limitada"

“La Conselleria d’Educació fidel a la LOMCE silencia la veu dels pares i mares al Consell Escolar”

Les instruccions d’inici de curs publicades este matí al DOCV ratifiquen el que anunciava la LOMCE; limitar la participació dels pares i mares en les grans decisions de funcionament del centre com pot ser la votació de la Programació General Anual o les aportacions de les AMPA al Projecte Educatiu de Centre. La Federació d’associacions de pares i mares d’alumnes, FAPA-València, ha alertat este matí als seus associats de les conseqüències de l’aplicació de la LOMCE respecte de la participació dels pares i mares  als Consells Escolars de centre i del paper que les famílies hem tingut en l'educació dels nostres fills i filles, definides en la publicació de les instruccions d’inici de curs. Després de l’anàlisi que ha fet FAPA-València la limitació de la participació es concreta en: El Projecte Educatiu de Centre (PEC) no conté el Pla de Convivència, ja que este passa a formar part de la PGA, un document que es revisa anualment. Fins a l'any passat, les modificacions al PEC podien sol·licitar-se tant pel Claustre, com per les Associacions de Pares i havien de ser aprovades pel Consell Escolar de Centre. Quant a la Programació General Anual (PGA), podran aportar propostes per a la seua elaboració el Consell Escolar, el Claustre de Professors i les AMPA, ara bé, la seua aprovació serà competència del Director/a de el centre. “Cal tenir en compte que en la PGA s'arrepleguen aspectes importantíssims del funcionament del centre: horari, pla de convivència, programació didàctica, activitats complementàries, etc. Per tant, la pèrdua de capacitat de decisió de les famílies respecte a este document, redueix dràsticament la seua presència real i efectiva”,denuncia la presidenta de FAPA-València, Eva Grimaltos.  Els drets dels nostres fills i filles desprotegits El Pla de Convivència, inclòs dins de la PGA i que també haurà de ser aprovat pel director/a de centre,  arreplega la condició del professorat com a autoritat pública, donant als fets constatats pels professors “valor probatori” i atorgant-los la presumpció de veracitat. A més el Pla de Convivència recullirà que les situacions de violència i assetjament motivades per qüestió de gènere u orientació sexual, raça, religió o incapacitat, es consideraran faltes molt greus que comportaran l'expulsió temporal o definitiva del centre. “Adeu al concepte d’escola inclusiva e integradora a més que per als pares i mares un mestre no és un policia, treballa en xiquets i xiquetes i també es pot equivocar, on queden els drets dels nostres fills i filles?”,subratlla Grimaltos. Una altra de les innovacions d'aquestes instruccions és la qüestió de l'horari dels centres, que, des d'aquest moment serà aprovat per la direcció del centre, una qüestió que afecta a tota la comunitat educativa i que no poden ser aprovades paral·lelament per ningú, considera FAPA-València. Per últim FAPA-València ha valorat positivament que per primera vegada es reculla la catalogació dels llocs de treball docent, amb el requisit lingüístic de valencià, una reivindicació de pares i mares des de fa molts anys.                                                                           Fuente FAPA-València. 23/07/2014

Primaria y el segundo ciclo de Infantil tendrán su horario de 9 a 17 horas

La jornada escolar de los alumnos de la Comunidad Valenciana del segundo ciclo de Educación Infantil —140.000 niños de tres, cuatro y cinco años— así como de los de Primaria comenzará a las nueve de la mañana y finalizará a las cinco de la tarde. Deberá distribuirse en seis sesiones al día, cuatro de ellas por la mañana y dos por la tarde. Así lo explicitan las instrucciones para el curso 2014/2015 que la Consejería de Educación ha hecho públicas en un comunicado.

Deberá haber un descanso, preferiblemente por la mañana y de un mínimo de media hora, así como otro entre la jornada de mañana y la de tarde, que tendrá que durar al menos dos horas.

La Consejería también informa de que los libros de texto podrán ser reutilizados, aunque la decisión última al respecto es competencia de los respectivos centros. Los alumnos podrán seguir utilizando todos los libros de segundo, cuarto y sexto de Primaria, dado que estos cursos que no se incorporan al nuevo sistema de la LOMCE hasta el curso 2015-16.

En cuanto a los libros de primero, tercero y quinto, prácticamente todos se podrán reutilizar salvo los de las materias en los que se modifica el currículo: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales —antes agrupadas en Conocimiento del Medio— e Inglés.

Por otro lado, los niños y niñas del segundo ciclo de Infantil se incorporan al sistema de enseñanza plurilingüe. Tendrán exposición al inglés durante un máximo de cuatro horas a la semana, debiendo distribuirse estas en sesiones de 45 minutos a lo sumo.